Tulisan ini terinspirasi saat saya coba cari situs salingsapa.com di google dan sekitar 1,370,000 hasil pencarian dalam 0.13 detik dan hasilnya cukup menarik, situs salingsapa.com memang banyak digemari terutama oleh anak-anak remaja.

Banyak tulisan menarik seputar karya anak SMP ini di internet, di bawah ini beberapa link diantaranya:

http://www.google.co.id/url?sa=t&source=web&cd=5&ved=0CDcQFjAE&url=http%3A%2F%2Findonesiaproud.wordpress.com%2F2011%2F02%2F08%2Fmuhammad-yahya-harlan-siswa-smp-pembuat-situs-ala-facebook-saling-sapa%2F&rct=j&q=saling%20sapa&ei=GF9YTrTpG8rnrAeFj8nCCg&usg=AFQjCNHCRjioXUMEz0Xx6SBobpRsDnJTtA&cad=rja

http://www.google.co.id/url?sa=t&source=web&cd=11&ved=0CFsQFjAK&url=http%3A%2F%2Fhminews.com%2Fnews%2Fpendiri-saling-sapa-siswa-smp-beri-kuliah-umum-di-itb%2F&rct=j&q=saling%20sapa&ei=GF9YTrTpG8rnrAeFj8nCCg&usg=AFQjCNGE1bgnTrHQO1vz5Ur8yvWit92xIQ&cad=rja

http://www.witular.com/2011/02/salingsapacom-sarana-silaturahmi.html

Banyak dukungan dan anggapan positif yang diberikan akan tetapi ada juga pandangan yang berkesan meremehkan bahkan tuduhan penjiplakan (plagiator), dan ketidakpercayaan bahwa yang membuat situs tersebut adalah murni Yahya seorang. Belum lagi banyak yang kesulitan dalam mendaftar serta beberapa komentar yang menyatakan lebih sulit pengaturannya dan lain sebagainya.

Saya pribadi memang belum banyak mendalami salingsapa.com apalagi saya baru saja  mengaktifkan kembali akun facebook setelah lebih dari setahun absen karena berbagai pertimbangan. Dan saat ini saya selaku orang tua yang punya anak remaja yang dulunya satu kelas dengan Yahya (mungkin) hanya bisa mengijinkan anak saya untuk masuk situs salingsapa bukan facebook karena usianya belum genap 13 tahun serta pertimbangan sisi positif lebih sedikit dari sisi negatifnya (banyak terjadi hal buruk yang menimpa anak-anak remaja akibat facebook).

Ketinggalan zaman! kuno!over protektif! dan sederet anggapan buruk bisa saja mampir jika saya saat ini belum mengijinkan anak saya membuat akun facebook karena banyak sekali teman-temannya dan anak-anak lain dengan memanipulasi usia yang sudah masuk Facebook, tapi bagaimanapun saya tetap berpendapat untuk memberikan anak mendapatkan “kematangan sosial” terlebih dulu sebelum masuk jejaring sosial di dunia maya.

Salingsapa.com mungkin saja bisa jadi jalan keluar bagi anak-anak  usia 6 tahun ke atas yang ingin berkomunikasi lewat dunia maya karena mudah-mudahan lebih aman dan islami, itupun dengan catatan pengawasan ketat dari orang tua tetap diupayakan.

Jl. Dago Pojok Tanggulan Cikalapa II no 3 Rt 9 Rw 3 Kel Dago. Kec Coblong. Kota Bandung. Telp. 022 250 16 22 / 022 69793737

Atau bisa juga : Jl. Bukit Dago Utara I depan no 24

Admin yg bisa dihub : Eko”bayashi” Kurnianto W 08157141395 ekokurnianto@sekolahalambandung.com

Peta :

1. Seminar “Masalah Belajar dan Perilaku pada Anak, Pengenalan dan Langkah Penanganan” direkomendasikan untuk orang tua, guru, dan umum. Waktu: 09 s.d. 12.
2. Workshop “Memahami Karakteristik Gangguan Belajar dan Kesulitan Belajar” direkomendasikan untuk guru, pedagog, pihak sekolah, terapis, mahasiswa jurusan pendidikan, dan masyarakat umum yang berminat mempelajari lebih jauh tentang gangguan dan kesulitan belajar. Waktu: 13.30 s.d. 17.

Pembicara: Adi D. Adinugroho-Hortsmann Ph.D.

Harga tiket:

• Seminar Rp 100.000/orang.
• Workshop Rp 250.000/orang.

Fasilitas:

• Snack.
• Makan siang (untuk peserta workshop).
• Seminar dan workshop kit.
• Sertifikat.
• Door prize.
• Penitipan anak.

Pendaftaran: Kantor Yayasan SAB, Mira (022 250 1622), Bu Ida (0813 2090 5791), Ety (0877 7991 4488)

Pembayaran: transfer rekening

1. BCA KCU Dago, no. rek. 777 064 1947 a.n. Nurwahidah Yasin.
2. BNI Syariah no. rek. 1236 0548 03 a.n. Yayasan Sekolah Alam Bandung.

Informasi lebih lengkap: Seminar & Workshop Pendidikan Sekolah Alam Bandung.

Film kartun buatan Malaysia ini memang sangat digemari, anak saya yang baru berumur dua tahun saja bila kebetulan sedang menyaksikan tayangan “Upin Ipin” yang ditonton oleh kakaknya mau ikutan menyimak tanyangan tersebut dengan cukup antusias.

Memang seakan-akan Film “Upin Ipin” ini menjadi gambaran yang pas bagi kehidupan rakyat Malaysia yang hampir mirip dengan kehidupan rakyat Indonesia. Kehangatan antar adik dan kakak, antar tetangga, antar teman tergambar begitu jelas dan tulus.

Sayangnya kenyataan keeratan hubungan bangsa yang serumpun ini berkata lain. Akhir-akhir ini media massa sering sekali menayangkan perseteruan antar RI dan Malaysia dari berbagai permasalahan. Dari mulai perseteruan penjiplakan budaya, perebutan batas wilayah sampai perlakuan terhadap TKI oleh pemerintah Malaysia.

Saya berharap bahwa anak-anak kita cukuplah mengenal Malaysia seperti tokoh-tokoh Upin dan Ipin yang polos, riang, tanpa beban, penuh dengan kehangatan, penuh ungkapan unik yang menggelitik ditelinga. Upin dan Ipin yang dikelilingi oleh orang-orang yang menyayangi mereka seperti kakak perempuan, opa dan Datuk serta kawan-kawan dari berbagai suku bangsa (China, India, dll).

Yang sangat jelas tergambar dari Film “Upin Ipin” adalah kehidupan keagamaan yang berdasarkan syariat Islam sangat kentara, seperti pada judul film di bawah ini:

Upin & Ipin (2007) 1. Esok puasa 2. Dugaan 3. Nikmat 4. Terawih 5. Esok Raya 6. Hari Raya

Upin & Ipin: Setahun Kemudian (2008) 7. Tadika 8. Anak Bulan 9. Adat 10. Tamak 11. Lailatul Qadr 12. Kisah & Tauladan 13. Sayang Kak Ros 14. Ketupat 15. Zakat Fitrah 16. Malam Syahdu 17. Pagi Raya 18. Berkat

Semoga Perseteruan RI dan Malaysia saat ini bukan( sengaja) dipicu oleh pihak-pihak yang hendak mengambil untung dari politik “Devide et Impera” antar sesama Muslim walaupun mustahil rasanya perseteruan tersebut terjadi tanpa ada pihak yang ingin memancing di air keruh!. Bersatulah umat Muslim, eratkan tali persaudaraan, selamatkan anak-anak kita dari kebodohan segelintir manusia yang merasa berkuasa.(Dua Gajah bertarung: Pelanduk mati di tengah-tengah).

Ditulis dalam rangka memperingati hari Kemerdekaan Indonesia; (17 Agustus 1945-2010)

Yang telah diperjuangkan dengan harta dan jiwa oleh umat Islam di seluruh Indonesia.

Tahun ajaran baru 2010/2011 sangat berat bagi saya sebagai orang tua yang harus memasukkan dua anak ke sekolah yang baru, ke dua sekolah yang berbeda jenjang sekaligus. Anak pertama masuk ke SMP dan anak ke dua ke SD. Banyak pertimbangan yang harus kami ambil untuk memutuskan dimana anak-anak akan bersekolah.

Si sulung dengan berbagai pertimbangan akhirnya diputuskan untuk disekolahkan ke SMP Negeri dan pada tanggal 7 Juli 2010 diterima di salah satu SMP Negeri di Bandung yang passing gradenya lebih dari 8. Kami sebagai orang tua berharap bahwa anak kami yang juga lulusan SD Sekolah Alam Bandung  (SAB) mendapat pendidikan di SMP Negeri tersebut setidak-tidaknya sama baiknya seperti di SAB.

Harapan tinggallah harapan, meskipun sekolah SMP tersebut jaraknya cukup dekat, tempatnya nyaman dan cukup luas serta bangunannya dilengkapi dengan berbagai fasilitas yang cukup memadai, banyak hal yang menjadi sumber kekecewaan kami. Satu diantaranya pada saat pendaftaraan dimana seluruh siswa berkumpul dan diberi pengarahan untuk acara yang akan dilangsungkan pada hari Senin, 12 Juli 2010  (hari pertama masuk sekolah) siswa SMP tersebut diberi perintah untuk membawa barang sebagai berikut:

1. Ciki 3 taro 1
2. Nasi piramida
3. Permen jejak rasul
4. Minuman Munafik
5. Minuman Gokil
6. Coklat ratu pantai selatan
7. Coklat ratu perak
8. Koin manis
9. dll.

Setelah ditelaah ternyata perintahnya diterjemahkan sebagai berikut:

1. Ciki 3 taro 1 = bawa ciki 2
2. Nasi piramida = Nasi bacang
3. Permen jejak rasul = permen kaki
4. Minuman Munafik  =  ???
5. Minuman Gokil = Fruit Tea  ( sesuai dengan iklannya)
6. Coklat ratu pantai selatan =Coklat merek Suzanna (pemeran Film “Nyi Roro Kidul”)
7. Coklat ratu perak = Coklat Silver Queen
8. Koin manis = Coklat Koin
9. dll.

Bagi para orang tua siswa atau bahkan guru-guru di SMP tersebut membawa barang-barang di atas tidak ada hal yang mengherankan atau kurang wajar, karena memang di sekolah tersebut kebiasaan Masa Orientasi Siswa (MOS) sudah turun-temurun berpuluh tahun lamanya berlangsung. Tapi bagi kami sangat tidak terbiasa meberikan makanan ringan  berupa ciki karena memang di sekolah sebelumnya makanan tersebut masuk dalam kategori banyak zat aditif yang membahayakan sehingga dilarang untuk dibawa kesekolah.

Belum lagi perkara mengasosiasikan  JEJAK RASUL dengan permen kaki berwana merah terang dengan bungkus plastik biru tua bergambar clown (badut bermata lebar) sangat membuat hati kami tidak tenang. Apa maksud dari analogi tersebut? apakah hanya untuk lucu-lucuan?? Bagi kami ini seperti permainan dengan penghinaan terhadap agama Islam dan semoga hal tersebut dilakukan karena semata-mata kebodohan dan kekhilafan bukan unsur kesengajaan yang hendak meremehkan Islam.

Anak kami yang ke dua pun menghadapi berbagai masalah saat hendak masuk ke sekolah yang kami “harapkan” setidaknya lebih baik dengan pertimbangan jarak yang dekat serta biaya yang lebih murah. Dengan embel-embel SD SN (standar nasional) sekolah tersebut pada awalnya menjadi pilihan kami. Akan tetapi usut punya usut ternyata banyak praktik yang tidak sesuai di lapangan. Selain itu pula mengenai beban pelajaran yang sangat tinggi yang harus dihadapi anak kami kelak yang baru saja masuk kelas satu SD membuat kami berfikir ulang dan akhirnya kami putuskan untuk menyekolahkannya di SAB. Betul sekali bila ada salah seorang orang tua siswa yang berkata: “SAB bukanlah sekolah yang sempurna, akan tetapi anak saya suka bersekolah di SAB dan itu lebih dari cukup.”

Di SAB memang saya tidak menemukan istilah perpeloncoan bagi siswa baru, penanaman nilai keagamaan juga cukup baik walaupun masih banyak kekurangan yang harus dibenahi. Semoga beberapa tahun ke depan SAB yang sedang berbenah diri semakin baik dan mendapat pengakuan dari pemerintah. Karena bagaimanapun SAB adalah sekolah yang tengah berupaya untuk mencetak lulusan yang cerdas dan berakhlaqul karimah.

Apalagi saat ini di Jawa Barat saja  banyak anak-anak usia sekolah yang tidak tertampung di sekolah negeri maupun swasta yang jumlahnya mencapai lebih dari 428.000 0rang (sumber berita: Koran PR. Rabu,14 Juli 2010).

Data tersebut sangat ironis bila mengingat pemerintah Indonesia yang sedang mencanangkan pendidikan gratis bagi siswa SD dan SMP tapi tidak mampu untuk mengakomodir pendidikan bagi seluruh anak Indonesia. Akankah nasib pendidikan gratis di Indonesia bagai “Jauh Panggang Dari Api?” alih-alih memajukan pendidikan dan mencetak anak-anak bangsa yang bermartabat yang tercipta malah daftar panjang pengangguran.

Duhai negeriku ……. Begitu sulit engkau bangkit.

Duhai anakku……. Begitu terjal jalan yang kan kau lalui, demi sebuah harga diri.

Belajar di alam terbuka

Bacaan yang sungguh menarik yang seharusnya dapat disimak oleh kalangan pendidik, orang tua dan seluruh komponen masyarakat yang masih peduli dengan pendidikan di Indonesia.

Bacaan lengkapnya dapat di lihat di link berikut:

http://munifchatib.wordpress.com/2009/10/24/surat-untuk-menteri-pendidikan-indonesia/

Ditulis oleh Bapak Munif Chatib mengenai sekolahnya manusianya dan apa saja yang seharusnya ada dan terjadi atau berlangsung dalam mendidik manusia. Berikut ini adalah hasil copy-paste tulisan Pak Munif.

SURAT UNTUK MENTERI PENDIDIKAN INDONESIA

MENYELENGGARAKAN SEKOLAH MANUSIA

Oleh: Munif Chatib

KEBERHASILAN pendidikan Indonesia secara makro sangat ditentukan oleh jutaan institusi mikro yang bernama sekolah. Rangkaian jutaan sekolah itulah yang akan menentukan bangunan kualitas pendidikan di negara tercinta ini. Singkatnya, apabila mikro sekolah tersebut unggul, dapat dipastikan kualitas pendidikan, bahkan sumber daya manusia, akan terdongkrak menjadi unggul pula.

Menurut penulis, akan lebih baik apabila istilah ”sekolah unggul” diubah menjadi ”sekolah manusia”. Maklumlah, kriteria unggul akan melahirkan banyak versi. Namun, istilah ”manusia” tentu semua orang sepakat. Segala sisi hakikat manusia harus terwakili dalam proses pendidikan manusia itu sendiri.

Indikator sekolah manusia adalah:

Character Building

Manusia hakikatnya terdiri atas dua dimensi. Dimensi jasmani dan rohani. Dua dimensi itu selayaknya harus tersentuh proses pembelajaran dalam hidup manusia. Apabila porsi pendidikan terhadap dua dimensi tersebut tidak seimbang, terutama minim pada dimensi rohani, akan terjadi ”bencana akhlak”. Tidak ada lagi makhluk yang bernama kejujuran, kepedulian, tanggung jawab, saling menghargai, dan lain-lain.

Character building (CB) adalah bidang studi yang memenuhi kebutuhan rohani setiap manusia. Namun, sedikit sekali sekolah yang menerapkan CB sebagai bidang studi. Yang ada, materi akhlak menjadi satu dengan materi akidah dalam bidang studi agama.

Agent of Change

Sekolah mestinya menjadi agen perubahan. Roh ini sepertinya sudah luntur. Bahkan, sudah merasuk ke paradigma masyarakat bahwa sekolah unggul adalah sekolah yang isinya adalah siswa-siswa yang pandai dan baik-baik. Sekolah ”jeblok” adalah sekolah yang isinya adalah siswa-siswa bodoh dan nakal-nakal atau anak buangan.

Sekolah yang favorit atau unggul cenderung tidak menerima siswa-siswa yang bermasalah. Mereka lebih suka berendam pada ”zona nyaman” yaitu the best input. Pada saat penulis menerapkan sistem penerimaan siswa baru di sebuah sekolah tanpa tes masuk, namun tergantung pada jumlah kursi yang tersedia, kepala sekolahnya dengan tidak yakin bertanya, ”Bagaimana nanti kalau kita dapat murid bodoh-bodoh dan nakal-nakal.”

Penulis menjawab, ”Bukan mestinya sebuah sekolah dibangun untuk memintarkan anak yang bodoh dan membaikkan anak yang nakal? Harus jadi agent of change!” Dengan menerapkan Multiple Intelligence Research kepada setiap siswa pada setiap tahun, ternyata tidak ada siswa yang bodoh. Setiap siswa mempunyai kecenderungan kecerdasan dan gaya belajar yang beragam dan harus dihargai.

The Best Process

Konsekuensi agent of change adalah proses pembelajaran yang terjadi di sekolah itu harus terbaik. Pembelajaran yang masuk memori jangka panjang siswanya dan tidak akan lupa seumur hidup. Namun, kenyataannya, yang banyak adalah begitu guru menyelesaikan jam pelajaran, maka hilang juga ilmu yang diajarkan.

Proses pembelajaran harus mengandung kekuatan emosi positif. Mulai proses awal pembelajaran sampai akhir benar-benar menyentuh perasaan siswa.

The Best Teacher

Konsekuensi the best process adalah the best teacher. Kali ini kualitas guru yang dipertanyakan. Beberapa survei menunjukkan kualitas guru di Indonesia masih belum dikatakan baik.

Guru yang baik berperan sebagai fasilitator. Konsep ini sudah lama didengungkan dan dipraktikkan, namun hanya ”awalnya” yang ”hangat”. Setelah itu, kembali kepada paradigma lama, yaitu 80 persen waktu pembelajaran didominasi guru. Seharusnya, persentase proses siswa belajar harus lebih besar daripada persentase proses guru mengajar.

Guru yang baik berperan sebagai katalisator, yaitu terus berusaha memantik kemampuan siswa, termasuk bakatnya. Terutama kepada para siswa yang ”lamban” dalam menerima dan memahami informasi. Bukan malah memihak kepada siswa yang ”pandai” saja.

Guru yang baik selalu berusaha menyesuaikan gaya mengajarnya dengan gaya belajar siswanya. Apabila proses teaching sytle dan learning style sesuai, akan muncul kondisi sebenarnya tidak ada pelajaran yang sulit dan semua siswa mampu menerima informasi dari guru.

Applied Learning

Konten pembelajaran mulai jenjang sekolah dasar sampai seterusnya seharusnya dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Materi pembelajaran jangan sampai dijadikan ”terpisah”, tidak berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Minimal, peserta didik memahami manfaat materi pembelajaran.

Yang banyak terjadi, banyak siswa tidak mamahami untuk apa sebuah materi diajarkan oleh guru. Dalam sebuah seminar guru yang dihadiri hampir 700 guru TK sampai SMA, penulis bertanya tentang materi ”pohon faktor”, hampir semua guru dapat menjawab semua soal, namun ketika ditanya untuk apa ”pohon faktor” itu, sebagian besar mereka tidak tahu.

Manajemen Sekolah

Dalam sebuah pelatihan manajemen sekolah yang khusus diikuti ratusan penyelenggara atau pemilik sekolah swasta seluruh Indonesia pada 2007, dapat disimpulkan betapa kurangnya pemahaman mereka terhadap manajemen sekolah yang baik. Padahal, manajemen sekolah adalah manajemen pemberdayaan sumber manusia tingkat tinggi, sangat kompleks, dan dibutuhkan orang-orang yang profesional untuk mengelolanya.

Penulis sering menganalogikan manajemen sekolah itu seperti seekor burung merpati putih yang mempunyai dua sayap dan terbang ke sebuah tujuan sangkar kehidupan yang mulia. Sayap pertama adalah context system, yaitu penyelenggara pendidikan, dan sayap kedua adalah content system, yaitu kepala sekolah dan guru.

Mana mungkin merpati itu akan terbang sampai tujuan apabila salah satu sayapnya patah dan tidak dapat bekerja sama. Namun, alangkah cantiknya kalau kepakan sayapnya harmonis. Insya Allah sekolah tersebut akan menjadi the best school dan membawa semua siswanya ke sebuah tujuan yang menjadikan lulusannya manusia yang mempunyai benefiditas dalam hidupnya. (*)

*). Munif Chatib, konsultan pendidikan, penulis buku Sekolahnya Manusia

Jawa Pos, 22 Oktober 2009

Ujian nasional untuk sekolah dasar akan berlangsung hari ini, 4 Mei 2010. Para siswa telah berusaha “menyesuaikan diri” untuk menghadapi UN dengan cara yang khas, diantaranya mengikuti bimbingan belajar atau berbagai les yang bisa menunjang keberhasilan menghadapi UN.

Para guru telah berusaha “memaksimalkan” kemampuan siswa pada tiga mata pelajaran yang diujikan dengan jalan memberi latihan  “berjubel” yang sesuai dengan kisi-kisi materi yang diujikan serta bimbingan mental dan spiritual.

Para orang tua telah berusaha “mengerahkan segenap kemampuan”  berupa waktu, keuangan, energi dan beribu do’a agar anak-anaknya berhasil tidak hanya untuk lulus tetapi juga untuk mendapatkan sekolah favorit.

Begitu banyak perhatian tercurah untuk UN  hingga detik-detik menuju UN berlangsung dan merupakan sebuah “kewajaran” yang sepertinya patut diberikan untuk menempuh ujian ini.

Sangat disayangkan apabila pengorbanan begitu besar “dinodai” oleh perbuatan manusia-manusia berhati licik dan berpikiran picik mengandalkan siswa-siswinya atau anak-anaknya lulus dengan jalan yang tak terpuji diantaranya membeli soal bocoran (seperti yang tertulis  di koran PR 3 Mei 2010), SMS kunci jawaban, dll. Akhirnya membuat UN tak memiliki nilai sakral. Bila ada yang berhasil lulus dengan nilai tinggi tak membuktikan sama sekali bahwa siswa tersebut memang benar-benar pantas mendapatkannya.

Ada satu kejadian yang cukup memprihatinkan, seorang siswa di salah satu  SMA di negara ini  (nama sekolah dan identitas siswa kami rahasiakan) TIDAK LULUS hanya karena dia MENOLAK bocoran jawaban soal yang diedarkan padahal siswa tersebut masuk peringkat 3 besar dikelasnya sementara siswa lainnya bisa lulus. Alasan penolakan oleh siswa tersebut salah satunya barangkali karena ibunya adalah guru agama sekolah dasar.

Satu hal yang kami para orang tua harapkan ujian ini bukan hanya semata-mata untuk lulus atau melanjutkan kejenjang yang lebih tinggi akan tetapi merupakan sarana ujian mental dan moral dimana pada saat siswa tersebut lulus dengan nilai tinggi itu adalah patut sebagai hadiah dari keuletannya dan bilamana tidak lulus atau nilainya kecil bukanlah hal yang mampu membuat siswa tersebut berang dan terluka sehingga melakukan tindakan anarkis atau bahkan bunuh diri na’udzubillahhimindzalika.

Selamat berjuang anakku…. ini hanyalah ujian buatan manusia yang banyak nilai kelemahannya. Satu hal yang harus engkau yakin dalam hatimu ujian yang sesungguhnya hanyalah ujian yang Allah berikan agar engkau mendekat kepada-Nya. Dan bila engkau lulus dalam ujian-Nya itulah yang tidak ternilai harganya…..

Turun Gunung ke sungai di Hulu. Dari Sekolah Alam Bandung menuju Sekolah Alam Bengkulu.

Pada tanggal 8 – 11 April 2010 Sekolah Alam Bandung mengirimkan guru terbaik dalam bidang Outbound untuk membantu Sekolah Alam Bengkulu menset up kurikulum Outbound. Outbound bukan sekedar flying fox atau menyeberangi jembatan tali. Lebih dari itu Outbound di Sekolah Alam membawa misi membangun karakter tangguh, mandiri, dan bekerja sama dan prinsip-prinsip manajemen lainnya untuk mengelola Alam Semesta secara harmonis menuntaskan misi di dunia sebagai Rahmat Lil ‘alamin. Inilah Outbound Sekolah Alam Bandung.

Bismillahirrohmaanirrohim

Dalil-dalil yang digunakan dalam penyusunan kurikulum Outboundward Sekolah Alam Bandung :

1. Dan (ingatlah) ketika Luqman (al-Hakim) berkata kepada anaknya, saat ia memberi pelajaran kepadanya: “Janganlah kau sekutukan Allah, sesungguhnya syirik kepada Allah adalah kezaliman yang besar”. (QS.31:13).

2 .Janganlah kamu seperti seorang perempuan yang menguraikan benangnya yang sudah dipintal dengan kuat menjadi cerai-berai kembali….(QS.16:92)

1. Kisah pembinaan Musa as oleh Khidr dalam Al-Kahfi (QS.18: 60-82).

Hadits Rosululloh SAW :

1. Semua bayi dilahirkan dalam keadaan fitroh seperti kertas putih tanpa tulisan, org tuanyalah yg menjadikannya yahudi, nasrani atau majusi.

2. Jika anakmu telah berumur dua tahun sapihlah dia (ajarkan mandiri)

3. Pisahkanlah kamar anak laki-laki dan perempuan

4. Rasullulloh SAW menegur seorang ibu yang menarik dengan kasar anaknya yang pipis dipangkuan Rasul SAW

5. Ajari anak-anakmu tiga hal : Berkuda-memanah/melontar-berenang.

6. Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah daripada mukmin yang lemah.

7. Ketika Rasullulloh SAW sedang sujud dalam sholatnya salah seorang cucunya menaiki kepalanya sehingga beliau memperlama sujudnya sampai cucunyanya turun dari nya

8. Ajarilah anakmu sholat pada umur 7 tahun, dan jika pada umur 10 tahun belum mau sholat pukullah dia.

9. Berkata ibnu mubarok : keimanan sesorang itu seperti burung yang terbang dengan dua sayap harapan dan takut kepada alloh SWT dan diarahkan oleh kepalanya yang merupakan kecintaan kepada-NYA.

Ilmu pendidikan Modern

Taxonomi Bloom

Bloom (1956) merumuskan tingkatan kondisi seseorang dalam menerima suatu pelajaran yang didasarkan pada kompleksitas proses berpikir :

1 Knowledge : pada level ini sisiwa hanya mengingat peristiwa yang erjadi dan menceritakan apa-apa yang terjadi hanya sebagai fakta. (mendapat persepsi)

2 Comperehension : siswa menginterpretasikan apa yang terjadi.

3 Application : siswa melakukan penerapan secara sederhana apa-apa yang dipelajarinya.

4 Analysis : siswa memecah-mecah hal-hal yang dialami dalam berbagai komponen dalam melihat keterkaitan satu dengan yang lainnya.

5 Synthesis : siswa menggabungka persepsi-persepsi yang ada dikepalanya untuk memecahkan masalah yang dihadapi.

6 Evaluation : siswa mengevaluasi manfaat persepsi yang didapatnya dalam memecahkan masalah.

MATERI

Grade F: Fun game :

Teaching point materi2 ini adalah mengenalkan siswa dengan program outbound

Sedapat mungkin dihindari bentuk pos yang bisa membuat siswa takut/trauma

Diutamakan agar siswa senang mengikuti prog OB dimasa mendatang

Grade E: Exciting game

Siswa dikenalkan dengan materi-materi yang lebih menantang, memerlukan pengamanan extra

Grade D : Dare Game

Materi-materi adventure oudbound

Tahap akhir sebelum diperkenalkan kepada grade yang mengharuskan siswa menggunakan segenap kemampuan pikiran, perasaan dan kekuatan fisiknya

Grade C : Cheer up Game

Siswa menyenangi program-program yang telah di jalankan, mereka telah dapat menggunakan nalarnya

Grade B : Brotherhood game

Bentuk game yang mengarah kepada melatih kekompakan dengan pihak lain, empati.

Grade A : Activist Game

Team building

Siswa Melihat bahwa individu lain sebagai bagian dari sukses dirinya.

Siswa mampu memotivasi pihak lain agar sama-sama saling bekerjasama untuk meraih sukses

I. Intrapersonal skill

Bentuk materi OB yang bertujuan untuk menumbuhkan skill individu, dengan sasaran melatih akal, pikiran dan kekuatan fisiknya

II. Interpersonal skill

Menumbuhkan kerjasama dengan pihak lain

III. Extrapersonal Skill

Melatih team building, yang menuntut perencanaan yang matang

Black : Active

Red : Pasive